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山東省2011中考語文閱讀:別惹烏鴉

來源:學大教育     時間:2021-03-12     

中考是非常重要的學習階段,在中考學習過程中有著很多知識是需要掌握的,這就需要大家做好中考前復習規劃,下面一起看下中考的時候部分的語文閱讀。

別惹烏鴉  陳庚

有人認為鳥類的大腦根本沒有容量可以用于思考,但實驗證明,鳥類會思考,很有心計,也具有較強的記憶力。

英國劍橋大學的比較認知學教授妮可·克萊頓發現西叢鴉的鳥經常會從學生的飯盒里盜取食物,還偷偷地藏起來。而且通常很快又回到這些藏匿點,重新轉移贓物。“它們做過賊,于是就疑心別的鳥也是賊”。更有趣的是它們藏匿食物時,如果當時有別的鳥在場,它會趁那些鳥不注意迅速藏好食物,或把嘴插進地里欺騙對方??梢?,“聰明”很大程度上是在耍心眼的過程中鍛煉出來的,而最聰明的動物往往是社會性動物,它們要與生活在這個世界的其他動物、人類斗智并生存,競爭并發展,形成了適應環境需要的類似于社會中人的具有普遍性的習性和智力。

華盛頓大學的研究員做過一個實驗,在校園里捉了一些烏鴉,做上標記,加以稱量,再把它們放走。之后他們發現,那些被放走的烏鴉在校園里一見到他們,就會沖著他們哇哇大叫,并用翅膀撲打他們。即便離開一段時間再回來,那些烏鴉仍然記得他們。所以,千萬別惹烏鴉。

不僅如此,人類對動物智力生活的研究表明,動物與人類分享智力的許多方面。

在塞內加爾大草原上,黑猩猩用牙齒啃咬木棍制造出“飛鐮”捕殺小動物。瑞典動物園一只黑猩猩,每天早上收集籠子外的石頭,等吵鬧的游客到了,就拿它當武器攻擊他們。日本東京大學一只7歲黑猩猩能在眨眼間識別并記憶電腦屏幕上閃過的數字的位置?!稌r代》

雜志不久前有一期刊出一則封面故事,講一只倭黑猩猩,自出生起就被當成人類小孩一樣撫養長大,擁有384個單詞,具有語言理解能力。采訪時,他與記者邊喝咖啡邊聊天,顯示了迷人的風度。

然而。在制造工具方面,烏鴉比黑猩猩還復雜精細,比如南太平洋島上的烏鴉,最喜愛的蟲子生活在極窄的巖石縫里,它們便銜來一片尖尖的樹葉,再用它的嚙和爪子組成一個原始的鉤子,將美餐釣上來。

就長期記憶而言,一些鳥類更加驚人。北美星鴉能在方圓12平方英里數百個地點儲存3萬多顆種子,并且在285天之后仍然記得,迄今為止沒有任何靈長類動物可以與之媲美。

烏鴉的智商令人嘆為觀止。在英國,一只禿鼻鴉用冒煙的雪茄屁股把藏在它們翅膀下的蟲子給熏了出來。伊索寓言里的故事,幾千年后,在劍橋大學的實驗室里變成了現實:事先沒有做任何訓練,一只禿鼻鴉氣定神閑的挑了一塊石頭扔掉瓶子里,大小重量都恰到好處。我們不得不說它們具備一些基本的物理常識。在日本,烏鴉們發明了一種絕妙的吃果仁的辦法:把堅果丟到車道上后飛到一邊等汽車開過,等紅燈亮時,他們在飛到馬路中央安全的銜走那些被車碾碎了的果仁。

或許這并不奇怪,2004年克萊頓纖細比較了烏鴉與黑猩猩的大腦,并得出結論:兩者大腦與身體比例相當,智力上足以比肩。

可見,人類與動物的界限并沒有那么清晰,那些只屬于人類的智力或情感特征,動物也有。

人類能理解黑猩猩的智力,畢竟我們有大部分的基因是一樣的,一樣擁有前額葉皮層(這一區域一直被認為是智力產生的生物學基礎),只不過小一點。即使海豚、大象、溝、老鼠這些不哺乳類動物展現出不同尋常的認知能力時,人們也不至于太驚訝,畢竟他們的大腦與人類有相似之處。但鳥類的大腦卻是一種與人類完全不同的叢狀結構,沒有人類那種層層疊疊的大腦皮質,卻有這樣高的智力,其中深藏奧秘。2.8億年前,鳥類與猿類的進化就已經分道揚鑣,兩者的大腦結構完全不同,卻各自獨立進化出了相似的高級認知能力。比如使用工具、想想他者思維的能力等。這推翻了傳統的智力進化論—智力進化的終極是人類的大腦皮層。生命之樹上,智力的構建單位很可能是一樣的,只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀。

今天人類統治地球也許只是一次進化的偶然,我們可以做另一種假想:我們有可能生活在一個由烏鴉統治的星球里,而人類知識鳥類主人的聰明玩偶。

1.從文中看,動物與人類分享智力的哪些方面?

2.“生命之樹上,智力的構建單位很可能是一樣的,只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀。“這個結論是怎樣推導出來的?試作簡要敘述。

3.舉例說明本文所運用的一種主要說明方法及其作用。

4.在科學研究方法和科學探索精神方面,你從本文中獲得了怎樣的感悟?

落 紅

曾紹爐

①我對紅色,有著十分的喜愛。雖然紅曾經對我是那樣的吝嗇,少年時代與我情同手足的兩位女友:紅枝、紅梅都因生存的艱難離我而去了,我的每一份真誠,變成幻想成空的泡影。然而在我生命的后來歲月里,紅卻仍然是我情感寄托的力量,詩意常新的泉源。

②我喜歡的不是令人恐怖的血的紅,而是另一種溫和明艷的紅,想起它就讓人想起光明,想起它就讓人想起生活的美麗;看到它就讓人溫暖無比,心生驚喜,看到它就讓人體會到生命的活力……

③它是質樸而驕矜的顏色,是大自然吐露出來的一種無尚的秀美,是生命對于自身贊頌的一種語言。它最初的方式就是不斷地蘊藏來自生命之父太陽的光華,并且柔化了它灼熱,把他的那份熱情,悄悄地藏于自己的根莖葉芽中。

④他又具有美的本質,借著開花的世界,借著果實成熟的契機,借著秋夜載譽而歸的兒子,把那份熱情噴發出來—以花、以果實、以瑰麗深沉的紅葉,裝成一個浪漫的世界、詩意芬芳的世界。這個世界的童話,就是讓一切美的而盡美,讓一切孤零的、失意的、苦陋而凋殘的,都在紅艷的祈禱中,也變得美,變得動人心扉。

⑤我便是被這美陶醉了的一個。我常像孩子一樣奔跑于花色斑斕的花叢中,并常常對著那些紅色的花朵,低下頭來,以含情的目光和它接觸,與它交談,而在美麗的驚嘆中,領略大自然的一種超凡的靈氣。

⑥然而,落紅更令我稱頌和敬佩。

⑦颯颯的東風裹挾那滿樹滿坡的游絲花片,春日里卷來一場鋪天蓋地的“紅雪”;果實蒂落的世界,你會為“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”景觀的魔幻般“煙消云散”而驚詫的目瞪口呆;秋風像大地母親的手臂召喚那些奉獻了一生的使者回到自己的懷抱,你會欣賞到紅葉那驚世一絕的翩翩舞姿……紅的飄落,氣勢磅礴,撼人心魄。

⑧雖然落紅不像初放成長時那樣的無憂,愛卻不因花的凋零、葉的飄逝、果的蒂落而喪失。那份愛是牢固而長久的,就像虹,在空中短暫的劃過,卻留下了永不消逝的痕跡,永遠芬芳燦爛的痕跡;就像一個故事的高潮,以充滿悲壯的英雄般得舉動,贏得了永世的頌揚和驚嘆。

⑨一個秋天,我撿拾了許許多多的紅葉,夾滿了書架上的每一本書,像珍藏一個無人知曉的紅葉夢。過了許久,當我重溫那些故舊的夢時,才發現那些固執的精魂們,早已在我情感疏忽的瞬間,翩然化蝶而飛了,空留下一些毫無色澤的枯敗的樹葉。這是我無意間犯下的一樁錯誤,即使我傷透了一顆愛紅的心,更使我受到了一次靈魂的啟發——落紅并不是生命頹敗的結果,而是生命的復歸與起點,在這誠摯的復歸自然的途中,誰也阻擋不了它的腳步。而只有在這不斷的開落中,紅,才有著它的延續,才有著它的重生,才有著它的永恒,才能看到那一份不滅的精神與頑強的生命力。

⑩于是,我學會了在紅將飄落的時刻去看花,去森林里散步,見玫瑰花毫無怨悔滴告別枝頭,便忍不住把它捧在手里,輕輕地印上我的唇吻,再瀟瀟地散落泥土中;或者拾起地上的一枚紅葉,對著夕陽去窺探那脈筋間的秘密,從那縱橫交錯的艷紅中,讀生命對太陽的贊歌;而當我面對一樹通紅的鮮果時,又沉浸在生命奮斗與慷慨奉獻的自豪中!

⑾在捧掬、拾撿、探讀的過程中,我想到了與落紅同處一個世界的另類:人當艷紅吐翠時自也慷慨大度,一旦凋殘飄零卻又悲涼不堪;人當兼收并蓄之時面對風雨也不屈不撓,而一旦實滿果紅回報滋育時常不免患得患失。在落紅面前,我不僅熱淚盈眶……

⑿由此我的夢變得離奇而瑰麗:我化作了一頁花瓣、一片紅葉、一顆絢麗馨香的果實。

5.“我”所喜歡的“紅”有哪些特點?

6.為什么作者說“落紅更令我稱頌和敬佩”?

7.本為以“落紅”為題,卻又寫到“同處一個世界的另類”,這種寫法及其好處是什么?

8.第⑤⑨⑩⑿段都謝了“我”與“落紅”的親近或關系,這在表情達意上有何作用?

9.本文語言形象優美,試舉一例并加以賞析。

閱讀答案:

1.答案:會制造工具,長期記憶能力強,具有語言理解能力,具有高智商。

2.答案:黑猩猩和人類有著大部分相同的基因,海豚等哺乳動物的大腦與人類有相似之處,因此,傳統的智力進化論認為:“智力進化的終極是人類的大腦皮層。”但是鳥類的大腦是一種與人類完全不同的叢裝結構,卻進化出高級認知能力。由此推翻了傳統智力進化論,進而推導出“生命之樹上,智力的構建單位很可能是一樣的,只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀”這一新的論斷。

3.答案:示例一:舉例子,舉出烏鴉偷藏食物、被捕捉做實驗對實驗人員的報復的事例,既具體生動,饒有趣味,又能有力地突出烏鴉社會性動物的特征。

示例二:作比較,將烏鴉與猩猩在制造工具、記憶力、智商等方面作比較,一方面突出了烏鴉等鳥類所具有的高級認知能力水平,另一方面為進化理論的創新提供前提。

4.答案:科學研究和科學探索①需要長期細致地觀察、大量反復地實驗,②并在此基礎上進行合理的聯想、科學的比較、縝密的分析,③需要具有掙脫傳統思想束縛的創新精神。

5.答案:①溫和明艷;②質樸而驕矜;③具有美的本質。

6.答案:①紅的飄落氣勢磅礴,撼人心魄;②落紅的愛牢固而長久;③落紅不是生命的終結與死亡,而是生命的復歸與起點,它有著不滅的精神和頑強的生命力;④無私奉獻,無怨無悔。

7.答案:運用對比,通過寫人的悲涼不堪和患得患失,突出表現了落紅豁達的境界和高尚的品格,表達了作者的贊美和崇敬之情。

8.答案:層次分明地體現出作者對落紅特征和品性認識的不斷深入,展示了作者對落紅情感由淺入深、由弱變強的變化發展過程。

9.答案:示例“颯颯的東風裹挾……那驚世一絕的翩翩舞姿……”運用了排比、比喻、引用、擬人等修辭手法,生動形象地表現了落紅的磅礴氣勢以及給人以心靈的震撼。

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